山丰想，焦艺涛所说也是实情，不知道从什麽时候起，中国的教育就变成这样了，大家都在提前学，所谓「抢跑」。幼稚园要学小学的内容，小学要学初中的内容，初中要学高中的内容，高中要学大学的，大学要进实验室，做研究生。这也是中国教育的众多「内卷」乱象之一。山丰很厌恶这种模式，危害很明显，其实人人都看到了，但是大家都无力改变，都选择了随波逐流。山丰不知道说什麽好，虽然有很多冠冕堂皇的陈词lAn调，可是，焦艺涛早听过不下百遍，难道他今天来这里，又想听一遍？
焦艺涛看山丰迟疑中，接着问，「涂老师，你能帮我推荐吗？系里有哪些厉害的老师，不知道怎麽进到他们的组里。据说做人工智能的卓老师现在最热门，他的学生文、获奖、出国都很容易。涂老师，你和卓老师熟吗？」
山丰终於开口，「卓老师这些年确实不错，我和他其实算同行，读过他不少论文，但几乎没有打过交道，见面简短聊过几次，不知道算不算熟。不过，你应该大胆地直接去找他，至少先发给电子邮件。我觉得他是很真诚随和的人，对学生要求很严，但私下里很友善。」
焦艺涛说，「据说他要求高，是不是我应该先学一点人工智能，再去找他？」
山丰说，「我觉得不必，你现在才刚进二年级，你去那里就是去学习的，我想卓老师也理解，你已经学了一套东西，他反而不好指导，你只要计算机的基础知识过y，人工智能方面一张白纸，卓老师才能最大限度地挖掘你的潜力。」
焦艺涛陷入了沈思。过了一会山丰补充说，「你如果实在觉得自己基础还不过，或者，对人工智能也不是那麽喜Ai，我觉得还是不要着急，大学有四年呢，不妨从容一点。退一步想，你都进旭耀了，就算不进实验室，只要正常毕业，未来起码的养家糊口不成问题，有什麽可担心的。」
焦艺涛突然说，「涂老师，据说，还有人让父母托人帮忙...」
山丰再次沈默，这个世界有太多的无奈，学生有学生的困惑、迷茫，甚至对这个世界的不满，学生可以找山丰寻求帮助，至少可以把山丰作为一个倾听者。山丰自己呢？他的迷茫不满，对这个世界黑暗一幕的清醒认识，b学生只多不少，找谁述说去？山丰只能自己默默忍受，只能把所有的迷茫、不满，甚至委屈、苦楚，都默默地转化为无奈、麻木。山丰真的厌倦了充当别人的人生导师，但是山丰还不能表现出来，尤其不能让年轻人失去希望。山丰只能强作乐观的笑容，让两眼放出希望的光，把话题岔开，说些不痛不痒的废话，或者故作信心满满的沈默，山丰觉得焦艺涛会觉得自己在浪费他的时间，但是山丰觉得作为老师，他有义务保持最大的耐心和付出最大的JiNg力，全心全意地帮助学生，所以焦艺涛不告别，山丰绝不主动提出结束。实在不行，山丰就陪着焦艺涛在校园里一遍一遍走下去，走累了，他自然就会回去，自然会放下迷茫倒头休息。山丰有时真想教他一句忿忿的话，「去taMadE，日子就这麽过吧，想那麽多g嘛，车到山前必有路，船到桥头自然直。」面对这个世界，有时人至少在内心得有点「混不吝」的「匪气」。
当时班里成绩最好的两位学生是，都来自上海，郑啓厚，来自华东师大二附中，万念学，来自上海大学，这是旭耀与首大很不一样的地方。那时的旭耀，大致招收了一半上海学生，一半全国其他地方的学生。而其他地方又偏重江苏和浙江，因此在上海学生的基数如此之大的情况下，优秀学生往往来自上海，外地学生数量如此之少的情况下，一个系，或者一个专业，缺少很多省市的学生。首大的情况完全不同，山丰记得他的专业共90人，除了西藏之外，全国各个省份都有招生，北京同学大约10多人，其他省份大都是2~3人。旭耀的班级往往最多来自10来个省份，很多专业并不是每年都在每个省招生，特别的，山丰发现，很多好专业要过好多年才可能轮到一次在四川等内地招生。这导致首大明显b旭耀有一种大气和包容的气度，在首大读书，更容易接触和了解全国各地的情况，自有一种更宽广的中国视野。再加上首大集中更多全国优秀学生，所以，首大的优秀学生很少集中在北京，而是b较均衡地来自各个地方。
山丰那时刚上《资讯论与编码》这门课，对山丰而言，这些知识山丰也是初学者，加上本身是偏向纯数学理论的课程，教材中缺乏很多细节，上课时山丰喜欢即兴推导，好几次推导不下去，卡在那里，山丰也不愿敷衍过去，於是向同学们求助，「你们有懂的吗？可以告诉山丰。」郑啓厚总能冒出来，「点拨」山丰一两句，切中肯綮，用最短的句子将山丰「救出」。原来他冷冷地坐在下面，其实早已动若明火，这像初中时的山丰，高中时的山丰，虽然也动若明火，但是已经不太愿意「搭理」老师。这是他神奇的地方，有时候，他几乎只说一个字，山丰就领会过来了。全班同学也公认他学得最好，不过郑啓厚似乎对成绩分数不太在乎，期末的试卷有些解答太简略和随意了，尽管如此，他仍然得到第二高分。b郑啓厚显得更紮实的是万念学，万念学上课不喜欢发言，但下课後喜欢走上来问问题，或者把山丰讲的一些内容拿出来讨论，总是微笑的脸显得极为诚恳友善。万念学本科毕业后，去了Prion攻读博士学位，山丰当时帮他写了推荐信，按照中国惯例，他先写了一个草稿，真的是自己写的，这与大多数同学做法不一样，大多数同学通常会去找模版，然後稍微改改，一看就很落俗套，而且有些内容不真实。万念学的文稿写得相当的质朴，甚至明显带着非母语者的低级和幼稚，不过很真实，都是他在山丰课堂上的真实故事，别有一种真诚的力量，山丰拿到后，稍微作了修改。
和山丰交往最多的是另一位同学——林嘉泽，来自福建。山丰常常在校车等候处遇上他。旭耀有四个校区，主校区在邯郸路，简称邯郸校区，合并的医学院在枫林路，称枫林校区，为百年校庆而新建的校区在新江湾城，称江湾校区，为配合浦东发展而建的校区在张江，称张江校区。旭耀设置大量校车来连结四个校区，连结三个分校区与主校区的校车尤其多。计算机学院成立后，从邯郸校区搬到张江校区，相距近30公里，交通中的关键点是跨越h浦江，即杨浦大桥，堵车也经常发生在杨浦大桥。本科生和研究生的住宿也搬到张江，大多数教师仍然住在邯郸，因为教师的孩子上学仍然依赖主校区才有的附属学校。由於旭耀强调通识教育，计算机专业的学生也得选修大量其他专业的课程，特别是一些文科课程，因此学生们也得经常往返於两个校区，他们与老师一样，主要依赖旭耀的校车系统。不过校车规定老师先上，学生後上，导致晚去排队的学生经常坐不上，只能自己想其他办法。计算机学院在张江10年，直到2020年搬到距离主校区很近的江湾校区，那些年在张江校区读书的学生对校车有刻骨铭心的记忆，在某一年毕业典礼上，有学生朗诵了一首关於校车的诗，标题就很形象，「摆荡在杨浦大桥的日子」。
内容未完，下一页继续阅读